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安徽省肥西农兴中学智慧课堂试点班建设及应用方案
发 布: 黄德根 发布时间: 2017-09-22 16:28:11 点击率: 1104

安徽省肥西农兴中学智慧课堂试点班建设及应用方案

一、指导思想:

以构建生态型智慧校园为目标,以师生发展为根本,以促进教育改革和创新为核心,实验先行、以点带面、辐射推广,扎实稳定地推进我市中小学智慧校园的建设工作,依托中小学智慧校园的建设推动我市教育的创新发展。建设和实施过程中充分发挥试点班级的示范辐射作用,为智慧课堂在我校乃至全县全面开花,促进“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”,做出应有的贡献。

二、健全机构,加强领导和管理

成立由校长杨德林任组长的“农兴中学智慧课堂建设试点工作领导小组”,下设“智慧课堂试点工作组”,有相关部门主任参与,要求各部门分工协助,试点班教师全员参与,共同落实,使这次智慧课堂的试点工作能顺利推进。

农兴中学智慧课堂建设试点工作领导小组

组长:杨德林

副组长: 李德根、吴善年、韦章标

成员:史咏竹、徐昌存、谢守爱、黄德根、孙汉典

领导小组工作职责:

1、做好智慧课堂建设引领和指导作用。

2、制订智慧课堂建设试点工作实施方案。

3、根据智慧课堂建设试点工作实施方案制订具体操作细则。

4、统筹组织、协调与落实智慧课堂建设各项具体工作。

智慧课堂试点工作组:

组长:李德根

副组长:黄德根、孙汉典

成员:李荣、叶道伦、刘盛、夏守银、程宝勤

试点工作组工作职责:

1、按照工作分工分学科组织各备课组在高二(14)班开展智慧课堂建设试点工作。

2、定期组织信息化业务培训(包括教师培训和学生培训)与建设工作经验交流。

3、定期组织智慧课堂建设工作的检查与评估,不断调整与改善建设工作。

4、安排与做好智慧课堂试点工作档案资源的收集、整理与管理工作。

三、实施策略和方法

以“智慧的教、促进智慧的学”为智慧课堂教学核心,通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略,提高教师教学设计、实施、评价、反思教学的能力,全体师生在智慧课堂教学过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度和价值观。

为推动智慧课堂试点工作扎实开展,我们确立分步有序推进的原则:

第一阶段  安装调试阶段,在2017年暑期进行,在高二(14)班安装必要设备,对多媒体中控进行调试;

第二阶段  培训阶段,在2017年秋季学期开学初到921日前,对试点班级(高二(14))各学科教师进行初步培训并发放教师用平板。对高二(14)班学生进行培训,并发放平板电脑;

第三阶段  试用熟悉阶段,时间为20171021日至11月底,各学科老师在课堂上进行试用,逐步熟悉设备的性能,以达到熟练使用相关技术设备;

第四阶段  交流展示阶段,初步定在201712月,各学科老师就智慧课堂建设及使用情况进行汇报总结,提交文字心得。每人要拿出一堂示范课参加专门的展示活动,以便于下一步在全校开展智慧课堂活动。

使用的基本方法如下:

一中心:“任务驱动、情境导思”以智慧课堂教学模式创建为中心不动摇,坚持立足课堂,形成模式。

二支柱:即学生自主学习任务单和小组合作学习。

三坚持:坚持学大于教的原则;坚持创新能力培养;坚持师生智慧形成。 

四、实施措施和解决途径

各学科教师下载相应文档到电脑,方便使用。

智慧课堂教学模式是基于“智慧教育”的理念提出来的。它在教学目标的预设上,体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求;在教学程序的设计和运行过程中,“整合各种教育资源,促进学生积极参与和主动探究”的有序运行;在学习环境管理上,“努力实现师生平等交流,合理调控课堂学习情绪”上多项协调;在对学生的评价上,“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。

智慧课堂教学模式的具体实施包括以下方面:

(一)在学习讨论中领悟智慧课堂的内涵。

1、教师  教师是构建智慧课堂的关键,学校也要全面依靠教师“总是想把自己的学生教好”这一本能,由科大讯飞帮助指导教师顺利做好改变。组织教师深入学习智慧课堂教育理论,通过观看智慧课堂教育讲座,使教师深刻领会其理念实质,根本转变观念,进一步思考如何落实在教育教学实践中,并逐步形成自己的实践思路。

1)全体教师交流讨论、学习智慧课堂理论知识。根据学科特点和具体教学内容,探讨如何从“前置作业的设置、学习单的设计、课堂学习的引导组织以及当堂检测等”环节,稳步、有效、重点突破地推智慧课堂教学实践。

2)教师创造性地实践,充分体现智慧理念—让学生在轻松、愉快的课堂上,高质、高效地学习;抓住智慧教课堂的实施关键把“主要依靠教”转变为“主要依靠学”;遵循智慧课堂的操作原则——把为教师好教转变为为学生好学而设计教学;掌握智慧课堂的操作技能——“先做后学,先学后教,以学定教,多学少教,及时训练”,尝试改革,寻求改变。

3)教师边学习,边实验、边思考,勤总结,促反思。通过不断学习,科学创造地实践,反复总结、讨论研究,不断地提炼改进,逐步走向成熟。 

总之,每一个教师在课前必须多研究——研究教材(精选知识),研究学生(精选方法),研究教学(精心设计学生好学的教学过程)。

2、学生  学生是教育的发生处和最终落脚点,是教育依靠的坚强后盾。我们要通过各种途径加强对学生的教育和培训,如班会堂讲话呼吁,班级环境熏陶,班级论坛讨论,班主任宣传,任课老师引导,使“智慧课堂”得到学生的理解和支持。

1)通过宣传发动、营造氛围(学校、班级)、说理引导、评优表彰,以最快速度最大程度使“智慧课堂”为学生所接受,唤起学生自我意识。

2)组织学生讨论,充分明确“学生是学习的主人,学生具有语言的、思维的、学习和创造的本能,是天生的学习者,学生必须学会学习”;充分明确智慧理念下的学生如何制定学习计划、学习方法,如何调整学习行为、学习习惯,最终实现学生能力的提升及智慧的培养的目标。

总之,每一个学生在课前必须自主先学,记录学习过程中出现的疑问,以备上课时提问和探讨。在课中必须象考试一样紧张地学习,紧张地思维,积极参与合作,主动探疑解疑,高质量的完成当堂检测。最后对当堂知识及时进行重难点梳理,并做好自我总结。课后的巩固复习,对本堂课知识进行补充、梳理、拓展,实现知识的结构化。 

(二)在开展系列活动中推进智慧课堂构建。

有效实施智慧课堂研究的关键在教师观念的转变、思想的重视和认识的一致,所以学校举行多种活动来促进和深化智慧课堂教学实践,逐步探索出不同学科、不同课型的智慧课堂教学模式,构建智慧课堂教育教学管理与评价体系,搭建数字化教学研究资源平台。

1)进一步开展教师学习、交流活动。以高二(14)班为单位,各学科老师交流对智慧课堂的理解、感悟、思考以及即将开展智慧课堂实践的设想和思路。

2)专家引领。走出去或请进来,争取科大讯飞专家与教育局教研部门领导理论引领和实践指导。

3)智慧课堂教学研究试点过程中。高二(14)班要先后推出两堂智慧课堂教学研究课,组织教师听课观摩,并以对话互动的形式进行研讨分析,不断探索智慧课堂教学模式。

4)智慧课堂全面开展后,学校层面开展教师基本功竞赛。将新课程标准和智慧课堂教育理论,在校园网及个人空间上呈现,要求每一个教师认真学习,学校将不定期地组织有主题的竞赛活动。

5)智慧课堂优秀个案和个人随笔评比。每一个教师在学习、实践、思考的基础上不断总结,提炼出成功的优秀的课堂教学设计、案例,或以随笔、论文、数字故事等形式总结自己成功的经验或改进的措施。

6)智慧课堂实施中将加大学校资源平台的建设,建立备课平台、微课资源库,将师生空间建设实现常态化。

7)评价如同“指挥棒”,具有导向功能,智慧课堂评价着眼于学生的全面和谐发展,不局限于某一学科的学习成绩,以智学网平台提供的数据作为多元评价工具,教师、同伴、自我、家长多元主体参与,注重过程性、体验性评价,强调激励性、互动性。

(三)在课题研究中完善智慧课堂的校本课程开发与实施。

农兴中学的校本课程体系还是个空白,建议以智慧课堂为引领,同时借助合肥市的检查为契机,根据学生的兴趣以及教师的特长,由各学科备课组长组织教师进行校本课程地开发。

                                                                                     2017914

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